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校外培训该怎么管？关涉教育结构深层改革，依赖各方共同努力( 三 )


第三 ， 还需要认识到 ， 每个学生的情况和需求不同 ， 因材施教是教育的基本规律 。 在减负的过程中 ， 需要筑底 ， 即降低不合理的、过高的基本要求 ， 但不应封顶 ， 否则只能把有更高追求的孩子挤到校外 ， 也不利于国家拔尖人才的培养 。
美国公立学校要求普遍较低 ， 甚至会出现较多不及格、不能毕业的现象 。 但同时 ， 美国的中学里也有“天才班” ， 也有覆盖全美的“大学先修课程”（AP） 。 大学先修课程在中学开设 ， 目的就是给学有余力的中学生提供更多学习机会 。 因材施教是最基本的教育规律 ， 对超纲学、超纲教等严格设限、一刀切的规定 ， 无法真正满足学生的多样化学习需求 。
因此 ， 需要调整校园减负一刀切的做法 ， 让校内教育最大程度满足不同的教育追求 。 如此 ， 才能起到釜底抽薪的作用 ， 把课外的需求降下来 ， 才能从根本上遏制课外辅导班泛滥的现象 。
（陈志文 ， 作者系中国教育在线总编辑）
没上过奥数班 ， 我不认为和同龄人有差距
很多孩子的童年都有关于上课外班的回忆吧 ， 我的童年也不例外 。 从兴趣类的绘画、合唱、舞蹈、朗诵、钢琴、围棋 ， 再到技能类的轮滑、游泳、羽毛球……我上过各式各样的课外班 ， 它们持续的时间从几个月到一两年或四五年不等 。
这些种类丰富的课外班 ， 为我的童年添加了一抹别样的色彩 ， 更对我的成长产生了潜移默化的影响 。 通过少年宫短暂的合唱课 ， 我爱上了歌唱 ， 并拥有了迄今长达10年的校合唱团的经历 ， 音乐成了我人生中不可分割的一部分 。 小学持续4年的围棋课 ， 不仅是我周末放松身心、广交“棋友”的场所 ， 更是让黑白棋子在我的思维中碰撞出火花 ， 锻炼提升了我的思维能力 。 作为小小志愿者 ， 周末在中国科技馆服务的两年也是一份快乐的回忆 。
对我来说 ， 童年时上的这些课外班 ， 从来都不是枯燥乏味的课程 ， 每一个兴趣班都是我真心喜欢且受益匪浅的 。
上初中以后 ， 这些兴趣类的课外班便减少了许多 ， 校内课程的学习成为更重要的部分 ， 但这并不意味着我的课余时间 ， 都是被语数英等课程充斥着 。 也许家长从小对我的学习 ， 采用的就是基本不干涉的模式 ， 更多强调和培养我的自学能力 ， 我也从来没有上过奥数班 。
升入初中后因需要而尝试上过的数学、物理课外班也从没有超过半年的 ， 不论是大班教学或一对一的课程 ， 我都不认为它们的效果比我自学的效果强 。 比起出校门后换个地方听老师灌输知识 ， 被动地在书本上奋笔疾书 ， 我更喜欢在自己的一隅之地里 ， 徜徉在无人打扰的环境中 ， 享受冥思苦想后成功解题的快感 ， 当总结好专属于我的个性化学习技巧后 ， 还会收获无尽的满足感 。
或许课外班的老师有更多样化的技巧 ， 但在网络如此发达的时代 ， 有什么知识是不能在网络上筛选后得到的呢？例如我曾在B站上看过某位老师分享的教学视频 ， 进而巩固了三角函数的知识；疫情期间通过电视补充学习了英语语法……这些视频既可以随时使用进度条调整进度 ， 反复观看 ， 也可以“二倍速”浏览 ， 节省更多的时间 。 这样的学习方式可谓是质量与效率兼得 。
要说在上学后我坚持时间最长的课外班 ， 那就是英语了 。 从小学一年级到高三 ， 周末时间的一部分一定会留给英语 ， 毕竟语言学习是长期的过程 。
现在高三的我回想起成长的时光 ， 更多是在课外书与旅途中度过的 。 读万卷书 ， 行万里路 。 我从不认为我在学习上与那些从小上遍奥数、作文等学习班的同学有多大差距 ， 反而我感谢父母给予我一个丰富多彩的童年 ， 让我能不断拓宽知识面 ， 领略祖国无数大好河山 。 “向内行走 ， 向外认知”便是如此吧 。
（李希希 ， 作者系北京市海淀区高三学生）
家长为什么心甘情愿送孩子去培训班
土土绒
对家长们来说 ， 校外培训可以说是一个又爱又恨的存在 。 因为有了校外培训 ， 家长们的钱包不断地“瘦身” ， 孩子们则一个个成了“吞金兽” 。 作为一名“打工人”家长 ， 我对此是深有感触 。
但是 ， 家长们为什么心甘情愿地把挣的那点钱送进校外培训机构？要说完全是非理性 ， 也不是事实 。 如今一些商业机构以牟利为目的 ， 利用种种手段制造教育焦虑 ， 怂恿、诱导家长们拼命报班 。 以至于这几年来 ， 超前教育、过度教育现象在一些地方蔚然成风 ， 这让家长、孩子都苦不堪言 ， 对教育有害无益 。


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