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国家标准儿童年龄段 儿童的定义( 二 )


而每一组老师都坚信自己的方式是正确的 。
文化习俗影响社会行为，进而影响孩子的性格发展 。在每一个社会中，孩子们所发展的不同能力都是各自社会所需要的，因而各自社会中的父母都试图培养他们 。
▲图片来自网络
鲁道夫继续举例 。
在西方，外向被认为是一种优势，而害羞被认为是社交能力差的标志 。到了极端，害羞甚至被认为是心理异常 。所以害羞的孩子往往会被同龄人排斥，往往会变得孤独、抑郁、自我评价低 。
但在东方，恰恰相反，过于自信的外向会被视为咄咄逼人 。孩子们从小就被教育要克制和沉默 。害羞的孩子更容易被同龄人接受，所以比外向的孩子更容易培养良好的自我意识 。
所以，同样的性格特征，在不同的文化环境中有着不同的含义，这也是为什么东方的害羞孩子远远多于西方的原因 。
三在同一个文化体系内，不同的人对孩子的理解也大相径庭 。
鲁道夫说，所有的父母都是真的在思考如何做父母，他们对孩子的本性和父母在孩子成长中的作用有一些先入为主的看法，这些看法会影响孩子的发展 。
有人设计了一个量表来评估父母对孩子发展的概念体系 。这里有一个例子 。
问题:为什么孩子会编故事？
回答:幻想是孩子天性的一部分 。
答:老师和家长都鼓励孩子想象力的培养 。
回答:想象力是在孩子的游戏和对物体的思考中发展起来的 。
鲁道夫的分析，第一个答案代表了对儿童成熟过程的重视，认为儿童因为天性必然会发展这种能力 。
第二个答案把责任推到大人身上，认为对待孩子的方式决定了孩子的发展 。
第三个答案强调孩子本身的作用，认为孩子参与相关活动导致新能力的产生 。
▲图片来自网络
在育儿的概念体系上，有“自然”派和“后天”派的区别 。
那些认为孩子天生在不同阶段有不同特点，成人在这个过程中作用不大的人，一致选择第一个答案 。有些人认为他们的作用只是给孩子创造机会，开发孩子的内在潜力 。再说，他们也没有什么正面作用 。
另一个人认为孩子只是初始阶段等待成人雕塑成型的泥塑，会选择第二个答案 。他们深信，无论什么样的孩子的特征都是他们的教养和经历的结果 。所以，在孩子的发展过程中，无论成功还是失败，原因都在于父母、老师、同龄人、电视等外在因素 。
当然，有上述极端思想的人只是相对少数，大部分人的观点是中间的 。
鲁道夫用一个表格总结了父母的观念体系和育儿行为与孩子性格发展的关系:
▲父母教养观念体系与父母教养和儿童发展的关系 。
本文以鲁道夫父母离婚对孩子的影响为例，说明父母的观念对孩子的成长起着巨大的作用 。
有些妈妈认为孩子的表现完全是大人的责任，妈妈有责任保护孩子，引导孩子走向成熟 。这些想法会在相应的行为中表现出来 。这些母亲确保她们的孩子遵守家规 。这样的妈妈培养出来的孩子适应能力强，自尊心强，心理生理问题少 。
另一种母亲认为自己无法控制自己的环境，她们感到无助，因此无法保护孩子免受父母离婚的负面影响 。这样的孩子离婚后很难适应父母的生活 。
总结:时至今日，“什么是孩子”还没有一个明确的答案 。社会和成人在不同的历史时期、不同的文化环境和各自不同的概念体系中定义儿童 。
其实这也意味着教育孩子很难找到一个标准答案，这是教育的根本问题，也是教育界分歧不断的最重要原因 。


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